Comment fait-on pour devenir infirmière en suisse ?
Elle requiert des savoirs, un savoir-faire et un savoir-être qui lui est propre.
Pour exemple, la Suisse a signé les accords de Bologne en 2012 avec les européens pour la reconnaissance des titres universitaires Bachelor, Master, Doctorat et les a mis en oeuvre pour la formation infirmière.
Notre statut s'est développé ainsi que nos champs de compétences.
Qu’en est-il de la formation d’infirmière en Suisse en 2023 ? Nous passerons en revue tous ces aspects dans cet article.
Combien d’années pour obtenir le diplôme d’infirmière*? Quels sont les moyens mis en place pour promouvoir la profession et encourager les jeunes à entreprendre la formation d’infirmière en haute école spécialisée (HES) ?
La formation en soins infirmiers n'aura plus de secret pour vous après la lecture de cet article.
- La formation infirmière, le parcours académique
- Quelles sont les conditions d'admission ?
- Quel est le contenu de la formation ?
- Quelles sont les opportunités après le diplôme ?
En Suisse, le diplôme d’infirmière est délivré soit dans une haute école spécialisée (HES), soit dans une école supérieure (ES). On compte 6 HES dans toute la Suisse romande :
- Haute Ecole de Santé Vaud (HESAV), Lausanne (canton de Vaud)
- Haute Ecole Arc Santé (HE-Arc Santé), Délémont (canton du Jura)
- Haute Ecole de santé Fribourg
- Haute Ecole de santé Genève (HEds Genève)
- HES-SO Valais Wallis- Haute Ecole de Santé (canton du Valais)
- Institut et Haute Ecole de la Santé La Source, Lausanne (canton de Vaud)
La durée de la formation est de 3 ans à plein temps ou 4 ans en emploi pour une formation avec un titre HES.
A l’issu de cette formation, vous obtiendrez 180 crédits ECTS.
Il faut être au bénéfice :
- D’une maturité professionnelle santé-social avec un CFC santé
- Ou d’une maturité spécialisée santé
- Ou d’un diplôme ES du domaine santé
- Ou d’une autre maturité. C’est-à-dire d’un titre étranger équivalent et d’une attestation de réussite des modules complémentaires ou en année propédeutique Santé.
Qu’est-ce que l’année propédeutique Santé ?
L’année propédeutique santé (APS) s’adresse aux étudiants désirant accéder au Bachelor HES-SO. D’une durée d’un an, elle est composée de cours théoriques et pratiques, d’un stage dans des organisations et institutions socio-sanitaires, de stages dans le monde du travail et l’élaboration d’un projet personnel.
En d’autres termes, pour un étudiant français, il va falloir être en possession du baccalauréat et d'une expérience dans le domaine paramédicale.
Le bac français doit être obtenu avec une moyenne d’au moins 14/20 avec le bac ES ou 10/20 avec le bac S. Ainsi, il pourra s’inscrire en année propédeutique santé.
La formation en soins infirmiers dans une haute école spécialisée (HES) dure trois ans et se situe au niveau « tertiaire A ».
En Suisse, une formation de type tertiaire A permet d’obtenir en fin de cursus un Bachelor, dans le cas de la formation en soins infirmiers il s’agit du Bachelor of Science en soins infirmiers (BScN). Cette formation peut être suivie à temps partiel ou en cours d'emploi (sur une durée de de 4 ans pour les titulaires d'un diplôme d'assistant en soins et santé communautaire et qui sont en emploi dans une institution de soins).
Quant à la formation en école spécialisée (ES), elle se situe au niveau "tertiaire B" dans le système éducatif suisse et permet d’obtenir un diplôme ES en soins infirmiers. Cette formation s’adresse notamment aux personnes qui ont préalablement obtenu un titre du niveau secondaire II et dure également trois ans. Elle peut être suivie à temps partiel, en cours d'emploi ou même raccourcie à deux ans.
Dans les cantons alémaniques de la Suisse et au Tessin, le personnel infirmier se forme majoritairement en école spécialisé (ES). Les cantons romands, quant à eux, avaient décidé en 2002 que seule la formation infirmière en Haute école spécialisée (HES), à un niveau universitaire, permettrait d’accéder à la profession. Ce choix soutenait notamment la valorisation de la profession et une reconnaissance de la complexité grandissante du métier.
Toutefois, en 2019, en réponse à la pénurie du personnel infirmier, le centre de formation professionnelle Berne francophone étend son cursus de formation à un niveau ES, à tous les cantons romands, en ouvrant une école à Saint-Imier. Et dernièrement, le Valais romand a, à son tour, ouvert une école spécialisée à Monthey.
En regard de la complexité croissante des situations de soins et du système de santé (pathologies et situations rencontrées, diversités et particularités des populations soignées, spécificités des milieux de soins, aspects de gestion et organisation des soins, avancées scientifiques et technologiques et interprofessionnalité), la Haute École Spécialisée de la Suisse occidentale (HES-SO) recommande de conserver uniquement un niveau de formation HES, de renforcer son accès aux différents types d’étudiants (issus des apprentissages avec CFC, validation des acquis de l’expérience etc.) et de continuer de promouvoir ce type de formation en soins infirmiers.
"Pour ma part, je suis d’accord avec ce postulat car au vu des défis sanitaires actuels et futurs, il est essentiel de disposer d’infirmières hautement qualifiées afin d’assurer des soins de qualité, sécuritaires, efficients et basés sur des données probantes."précise Lorena Goncalves, maître d'enseignement à l'HESAV.
Aujourd'hui, la profession a évolué et est en quête de reconnaissance.
« Pour travailler en Suisse, les enjeux sont au-delà de la technicité. C’est la capacité d’adaptation parce que c’est un d’environnement différent. Essayez de décrypter la culture du pays et la mentalité. Il faut venir avec des connaissances mais surtout l’humilité d’apprendre. » Christelle Wouendji, Humans Resources Consultant
QUEL EST LE CONTENU DE LA FORMATION ? "En regard de l’augmentation de la complexité des situations de soins, l’expertise infirmier demande aujourd’hui un haut niveau de compétences, à la fois scientifique, clinique et technique, ainsi qu’un sens du contact et de l’écoute, permettant aux futures infirmiers.ères de jouer un rôle central dans la prise en charge de patient.e.s de tous âges et le suivi de leurs soins [DVGL1] . Ainsi pour atteindre ce niveau de compétences, nous offrons à nos étudiants divers enseignements qui sont portés sur les sciences infirmières, les sciences biomédicales, les sciences humaines, la méthodologie des soins, l’evidence-based nursing ou encore, les habiletés cliniques. ,
"A HESAV, de nombreuses stratégies pédagogiques sont mises en place pour permettre aux étudiants d’atteindre le niveau de compétences souhaitées en fin de formation. Nous proposons par exemple, des ateliers de simulation procédurale (apprentissages d’habiletés cliniques comme les injections, la prise de sang, le sondage vésical et nasogastrique, etc.), des ateliers de simulation immersive (avec un mannequin haute-fidélité ou avec des acteurs jouant le rôle de patients), des conférences données par des experts issus de divers milieux cliniques, des séminaires, des cours théoriques en petit groupe favorisant l’apprentissage par résolution de problème (méthode APP), des cours interprofessionnels regroupant des étudiants de la faculté de médecine, des ergothérapeutes, physiothérapeutes et sages-femmes, la participation à des congrès, journées scientifiques et j’en passe" souligne Me Da Veiga Goncalves maître d'enseignement à HESAV.
La formation est organisée en alternance entre des cours qui se déroulent sur le lieu de formation HES (cours pratiques et théoriques) et les périodes de stages dans les institutions socio-sanitaires en Suisse et à l'étranger. Actuellement, sur les trois années de formation Bachelor en soins infirmiers, les étudiants réalisent 6 périodes de stage, allant de 6 à 8 semaines pour la formation à plein temps et 4 à 6 semaines pour la formation en emploi.
Au cours de leur formation à HESAV, les étudiants ont également l’opportunité de réaliser un semestre de formation à l’étranger, de s’organiser pour effectuer un stage à l’étranger ou encore de participer à la Summer University. Cette dernière invite les étudiant.e.s à HESAV, à accompagner et guider les étudiant.e.s étranger.ère.s venant d’institutions partenaires (Finlande, Norvège, Hollande, Inde, Chili, Hong Kong, Japon ou Etats-Unis) lors de leur séjour à Lausanne. Il s’agit d’une expérience riche en découvertes et échanges interculturels.
Aujourd’hui, les infirmières sont bien plus que de simples exécutantes, et ce, dans tous les domaines cliniques, que ce soit en EMS, aux soins à domicile ou en milieux aigus.
"Il est attendu que le personnel infirmier soit apte à déployer des pratiques professionnelles et un jugement clinique, fondés sur des connaissances scientifiques, qu’il coordonne et fasse preuve d’anticipation dans les soins, et aussi qu’il maîtrise les nouvelles technologies" souligne Me Da Veiga Goncalves.
Ainsi, en fin de cursus, une étudiante infirmière doit être compétente dans les sept rôles déclinés ci-dessous :
1) Rôle expert
Garantir la sécurité des patient.es et la qualité des soins par des interventions infirmières adaptées aux particularités des situations et aux besoins des personnes, guidées par un modèle et une démarche de soins rigoureuse et fondées sur des résultats probants et des normes professionnelles.
Agir avec humanisme dans sa pratique de soins infirmiers, individualisés et holistiques, afin d’améliorer la santé et la qualité de vie de la personne, de respecter sa dignité et de favoriser son auto-détermination.
2) Rôle de communicateur
Communiquer, oralement et par écrit, de manière adaptée et efficace avec les patient.es/ client.es, les proches et les professionnel.les, afin de faciliter les relations et d’assurer le suivi des soins, dans toutes les situations cliniques.
3) Rôle de collaborateur
Contribuer à la prise de décision partagée et aux actions concertées des équipes intra professionnelles et inter professionnelles, dans une perspective de coordination des soins, en collaboration avec la patientèle, dans toutes les situations de soins.
4) Rôle de leader
Exercer un leadership clinique visant à influencer la pratique professionnelle et à assurer la qualité des soins, ainsi que la sécurité des patient.es, dans le respect des normes professionnelles.
Intégrer à sa pratique des interventions visant à maintenir et renforcer le niveau de santé et la qualité de vie des patient.es, des proches et des populations, en s’appuyant sur des modèles infirmiers et interdisciplinaires et en mobilisant les ressources du système de santé.
5) Rôle de promoteur.rice de la santé
Intégrer à sa pratique des interventions visant à maintenir et renforcer le niveau de santé et la qualité de vie des patient.es/ client.es, des proches et des populations, en s’appuyant sur des modèles infirmiers et interdisciplinaires et en mobilisant les ressources du système de santé.
6) Rôle d’apprenant.e et de formateur.trice
Développer ses compétences et optimiser sa pratique professionnelle et celles de l’équipe en mobilisant rigueur scientifique, posture réflexive, apprentissage tout au long de la vie et interventions d’encadrement et de formation.
7) Rôle de professionnel.le
S’impliquer par son discours et ses actes, dans l’amélioration de la qualité des soins, de la qualité de vie des individus et de la société et dans le développement de la profession, en intégrant à sa réflexion les enjeux sociétaux et environnementaux.
Suite au Bachelor, en fonction du domaine d’exercice et de vos intérêts, vous aurez la possibilité de réaliser un :
Certificate of Advanced Studies (CAS) par exemple en ;
- Praticien formateur permettant d’accompagner et évaluer les étudiants HES en soins infirmiers en stage
- Evaluation clinique infirmière
- Gestion d’équipe et conduite de projets
Diploma of Advanded Studies (DAS) par exemple en;
- Santé des populations vieillissantes
- Promotion de la santé et prévention dans la communauté
- Qualité et sécurité des soins
Master of Advanced Studies (MAS) par exemple en :
- Sciences et organisation de la santé
Formations continues permettant de devenir expert.e en soins infirmiers, expert.e diplômé.e en domaine opératoire, en soins pédiatrique, en soins d'anesthésie ou en soins d'urgence.
Bachelor of Science HES de sage-femme (en deux ans de formation uniquement à la suite du Bachelor en soins infirmiers à l'HESAV)
Master Sciences. En Suisse romande, il en existe deux types :
- En sciences infirmières (MScSI)
- En pratique infirmière spécialisée (MScIPS)
La formation est au coeur de notre métier. L'approche en matière d'apprentissage et les stratégies pédagogiques utilisées favorisent l'acquisition de nombreuses compétences. En fin de formation, les étudiants seront en mesure de mobiliser toutes les connaissances acquises pour voler de leurs propres ailes.
La profession infirmière fait face à de nombreux défis. Mais, de belles victoires sont à souligner.
Désormais, des infirmières participent à des recherches scientifiques, contribuent à la rédaction d'articles, développent des savoirs, mettent en place des projets cliniques, contribuant ainsi à l'essor de la profession, ainsi qu'à la qualité de soin et la sécurité des patients.
Aussi, les infirmières en pratique avancée s'intègrent petit à petit dans le paysage du système de santé ce qui est de bon augure.
*Pour simplifier la lecture de l'article, nous avons choisi d'utiliser le terme infirmière pour parler des infirmiers et des infirmières.
